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教學發表案例9:拼布玩家/教學篇我的混搭式拼布課程...人類不斷的向大自然爭取生存空間,影響範圍加速擴張,降低生物多樣性,惡化地球生態,使得人類生存受到威脅, ...
教學發表案例9:拼布玩家/教學篇 我的混搭式拼布課程 林幸珍/台南市社區大學拼布玩家講師 ------------------------------------------------------------------------------------------------------■ 台南社大每學期都發揮神奇魅力,招攬一群優秀拼布學習者共同探索學習樂趣,在臥虎藏龍學群中挖掘大家身上的寶物。難得學習機會,從開課那一分鐘起,直到課程結束秒鐘敲完,學習者共計112天與拼布一起屏息以待,引頸期盼自我成長;每一位學習者精進112天乘以29位,包含老師共學相處3,248天,相等於九年之久,驚奇發現,集合學習、研習的力量不可忽視,等閒待之。班級經營最終效益在於多元學習成效,被鼓勵的能量,應該是聚眾群組牽絆感應式學習。 狹義的每週上課三小時,相對性重點早已不是一般人可以理解的上課內容……每位學員割分不到10分鐘與老師對談解題的機會之下, 無奈還需抱著一點點罪惡感佔用上課時間參加校方會議。曾聽說過:「生活中每一個事件發生,並非偶然,而是在已知與未知被計劃著、安排著次序、間奏、律動、上演。」混搭式拼布課程,搭配的內容無法在千字文述詳盡,僅能應要求說部份,言簡意賅,有恐難以恰如其分,傳遞溝通,敬請海涵。
集合創作「百福具臻」的啟始 拼布製作依循世代傳承的歷史,「合作」完成是必要的,同時也是加深拼布故事內容不可缺少的人情世故,提升作品價值與存在精神。 事實上「合作」縫製大幅作品技術上的困難有兩點: 一、 作品分解、分隔成每個參與人員一部份,合體成一大幅作品由誰完成?最後作品歸何人?分解的部份,分別屬於眾多人員,待合體之時有意外,無法合併成一幅作品時,是否有失原意。充其量也只是曾經完成過一幅大作品,將可能留下圓滿的遺憾與不完整的回憶。
二、 假設合作計畫有人策劃統籌,包含作品縫製成品、出資者及縫製過程的承擔,與最後完成之縫製工程,甚至是作...
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拼布玩家-大自然拼布哪裡學?臺南市台南社區大學開課資訊
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