人老心不老,方法正確就會好 | 社區大學終身學習網
林珊如表示,身體健康上的影響會影響到教學的器材與方式;而嗜好上的差異,如果教學者可以掌握的話,就能夠正確地選擇教育老人的題材和教材,達到真正的吸引他們學習的目的 ...
廿一世紀除了氣候暖化之外,最顯著的兩大趨勢,一是數位資訊科技的普及與快速發展,二則是老年人口的增加。如何結合此二大趨勢,讓數位科技不再只是專屬於年輕人的通訊工具,同時也能為老年人帶來更多生活的便利,這時候,老人資訊與通訊科技(ICT)行為的研究,就成為一門重要的課題。 此次演講者為臺灣大學圖書資訊系的林珊如教授。林教授曾進行跨領域的老人學與科技發展研究計畫,從圖資系的角度及專業,為跨領域的學者建立一個老人研究資源的平台,整合所有相關研究的資料,讓使用者能更方便地在此平台上進行交流。然而,由於此平台屬於國科會計畫,因此並未做商業化的廣泛應用。(撰稿/張國儀 2012.11.12)
與自身生活的相關性 而談到動機,什麼是老人學習最主要的動機呢?根據研究結果的發現,其實刺激老人學習的,是與他們自身生活相關的事情。舉個最簡單的例子,就是使用網路通訊軟體,如Skype或MSN,與國外的孫輩視訊通話。這個畫面相信許多人都不陌生,連電信業者的廣告中都經常可見。而這的確也是刺激老人學習通訊科技最強烈的動機和需求。 然而,在一般的成人教育中,我們經常可見科技教育者會強調要先針對基礎的技能進行訓練。比方說,先教老人家練習使用滑鼠,或是小畫家、打字等等。但是,對老人家來說,他們並沒有特別想畫什麼,也沒有特別想寫什麼,所以其實這種基本動作的訓練對他們來說,並沒有強烈的學習動機。 不過,如果老人家想要和國外的兒孫輩互傳電子郵件,那麼打字對他來說就很重要了。「所以你要教他輸入法,你最好先教他怎麼跟他國外的孫子發e-mail,或是教他怎麼上網。」林珊如說,老人的科技教育者必須先針對老人自發性的學習去著手,也就是說,必須先知道什麼是和老人自身有關的目的。「老人學習科技的動機,往往是對他們有意義的目的,而且特別是非常實務性導向的事。這是就動機論。」老人的生理特徵 與年輕人相較,老人的視力、聽力、靈敏度,以及認知的能力都逐漸的衰退。這在學習科技資訊時,會帶來什麼樣的差異呢?林珊如使用了一段近期在YouTube上點閱率極高的影片來做說明。影片中的主角是一對約莫七十歲左右的老夫婦。兩人正對著電腦的鏡頭,搖頭晃腦地試著要操作攝影機。過程中,老先生明顯地不耐煩,而老太太則一直用力嚼著口香糖,發出啪噠啪噠的惱人聲響,一邊用手指按著鍵...
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