班級經營--技巧性暫停與忽略 | 社區大學終身學習網
班級經營--技巧性暫停與忽略.烏日區喀哩國小林志興主任11/02/20181006點閱.在班級裡,常常上演師生鬥智的過程,級任教師處理的好,稱為管教的藝術,反之,則是 ...
在班級裡,常常上演師生鬥智的過程,級任教師處理的好,稱為管教的藝術,反之,則是管理之衝突。以學生作息而言,通常,學生在校約八個小時,從求知的角度,教師可透過有趣的課程去吸引學生的注意力,進而開發學生進側發展區。
如此,在教室的場域裡,應是吸收知識的殿堂,但部分學生因學習動機不強,加上個性偏於逸樂取向,甚而為獲取同儕的注意,可能以扮演小丑的角色為樂。這麼一來,教室宛如菜市場般,易影響班級學習氛圍。
學生易喧鬧的時間點,往往有跡可循。首先,每天早上的晨光時間,部分早到生,每天七點前就已來到學校,基於安全考量,學校時常規畫一區域,暫時留置學生。在此地點,導護老師大都會加以巡視,加上學生集中管理,所以秩序尚可。當學生被允許進入教室,此時時間尚早,而部分級任教師可能還在通勤的路上,這時通常是學生絕佳聊天時間。有些班級教師會提早將聯絡簿規定事項抄在黑板,供學生遵循辦理,部分班級則規畫晨光時間,學生到校先行閱讀課外書籍。即是如此,一定比例的學生,通常固定某些人,還是喜歡利用剛到教室的時刻,與同學聊聊近況或八卦,有時聲音過大,其亦不以為意。
其次,大部分學校,每週皆會開一次到兩次的教師晨會。兼任行政教師,有時洋洋灑灑,報告教師該注意事項,加上教育局宣導事項,最後,校長再進行結論或指導。開完教師晨會後,部分學年教師尚要留下討論本週學校規定執行任務,如此,學生在教室約有至少一節課,約四十分鐘的時間。一般而言,學校會利用此時間配合課程進行媒體教學,可能播放品德教育或本土語如閩南語教學。加上學務處會派遣老師進行巡視,學生較不敢造次,但有時鞭長莫及,有些班級學生,往往認定這是一個絕佳的互動時機。
此外,學生下課利用時間玩耍或運動值得鼓勵,本無可厚非。但上課鐘響後,有些學生滿頭大汗回到教室,心裡還是沉浸在剛剛愉悅的氣氛中。進入教室時,...
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