導師的輔導角色與作法 | 社區大學終身學習網
![導師的輔導角色與作法](https://i.imgur.com/1IaoGs0.jpg)
2021年11月23日—學校輔導工作雖以受過專業訓練的輔導教師為核心,但是導師卻為輔導工作中不可或缺的重要成員。在行政立場上,導師要協助傳達學校政令與反應學生意見;在 ...
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導師的輔導角色與作法 一、前言 近年來,由於社會變遷急速,青少年問題日趨嚴重,輔導工作因而扮演相當重要的角色。尤其是學校輔導工作,更可發揮預防與發展的功能,消極方面可以減少學生偏差行為的產生,積極方面可以充分發展學生潛能。是以,學校輔導工作的推展,乃居於整體輔導工作重要的一環。 學校輔導工作雖以受過專業訓練的輔導教師為核心,但是導師卻為輔導工作中不可或缺的重要成員。在行政立場上,導師要協助傳達學校政令與反應學生意見;在教學歷程中,導師要能有教無類,且能因材施教;在生活教育上,導師更要協助學生實現自我。由此可知,導師的工作是相當重要的,學校輔導工作能否有效推行,實與導師能否配合有關。
二、導師在學校輔導工作的角色 既然導師也應該參與輔導工作,那麼就應該扮演輔導人員的角色。一般而言,大約可從下列五方面來談: (一)預防的角色:導師是推展輔導工作的先鋒部隊,其輔導工作重點自然應擺在「預防」。預防包括兩種涵義:一是在學生產生偏差行為之前即予防治;二是創造一個適合學生發展潛能的班級氣氛與教室情境。換言之,導師的輔導工作並非在學生有了偏差行為之後才開始,而是在學生有適應不良的徵兆時,就要加以輔導。當然,若能在平時就注重學生心理衛生,改善學生學習情境,則更是一種積極有效的預防工作。由於導師與學生朝夕相處,對學生情況知之甚詳,且彼此關係亦較密切,因此預防的角色應是導師所能勝任的。 (二)瞭解的角色:一般而言,「瞭解」就是資料的搜集,導師與學生相處時間較久,因此較容易從中獲取學生的基本靜態資料及動態狀況。譬如:導師可以從日記或週記中去瞭解學生的心路歷程與情緒變化;導師可以從個別談話或家庭訪問中瞭解學生的家庭生活與父母管教態度;導師可以觀察學生的教室行為,瞭解學生的人際關係與交友情形。導師藉助各種不同管道搜集資料,用以瞭解學生,這在輔導工作上是相當重要的。 (三)溝通的角色:教學情境是一種互動的情境,在這種情境下,師生之間要不停的交互作用。而在互動過...
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