霸凌者都是壞孩子?!拉孩子一把,解讀霸凌背後心理因素 | 社區大學終身學習網
![霸凌者都是壞孩子?!拉孩子一把,解讀霸凌背後心理因素](https://i.imgur.com/1IaoGs0.jpg)
2020年7月1日—第一種類型:過去曾有被霸凌的經驗,以為在人際關係中,只要整握權勢,就代表擁有了力量,也能保障自己的 ...
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沒有人想當壞孩子!霸凌者展現的是表面的優越感,但其實是為了掩飾內心更深處的無能與受傷。
記者/蕭令婕採訪報導
「霸凌是一群『情節不一的惡霸,透過傷害別人,來爭取自己在團體中的認同感,而受害者不見得有做錯事。』」專職作家焦糖綠玫瑰曾對霸凌做出這樣的解釋。
「你覺得想要預防霸凌事件根本的方法,是改變加害者還是受害者?」居仁國中輔導組長張維亮說,從教育的角度來看,如果能適時的改變「加害者」的行為,會有效的避免霸凌事件的發生。他認為:「校園霸凌值得更多的重視,因為當一個孩子還是非成熟個體時很容易改變他,在教育階段培養孩子的人格,能決定他以後成為怎麼樣的人。」
孩子成為霸凌者的三種原因有心理師提出,霸凌者可能在班上較有影響力,想得到大家關注,心裡卻缺乏安全感,因此會用霸凌他人的方式來獲得注意;也可能是學習成就低落的孩子,在學校環境中沒有舞台,所以藉由欺負比他弱小的孩子來尋得自我價值。
國小駐校心理師蔡佩珊根據輔導經驗曾分析霸凌者的心態,將霸凌者分成三種類型: 第一種類型:過去曾有被霸凌的經驗,以為在人際關係中,只要整握權勢,就代表擁有了力量,也能保障自己的安全。 第二種類型:不清楚人際互動的界線,誤以為捉弄同學「有趣、好玩」,缺乏同理,對他人的感受力不強,不清楚自己對人的長期偏見或是欺侮的小動作就是一種霸凌行為。 第三種類型:家庭暴力的受害者。蔡佩珊說,在輔導案件中發現,不少霸凌者出自於使用暴力的家庭,因而複製了父母的行為。面對這樣的霸凌者,應該先幫他們整理受挫或者是恐懼的情緒,再慢慢加以輔導。
為孩子設立「有分寸」的玩樂界線張維亮觀察到在校園霸凌中最常出現的是第二類型,孩子只是覺得好玩,並不覺得自己在霸凌別人,身為老師,要留意有沒有孩子在「玩」的過程當中,常成為弱勢的一方、沒有反擊的能力,「為孩子定出『玩』的界線」。
張維亮說,「玩得太過火」容易變成日後霸凌事件的導火線,若觀察到學生「口出惡言」、「打得太用力」他就會口頭提...
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