作業對孩子好不好? 看看科學怎麽説 | 社區大學終身學習網
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應該說,近三五十年來,有無數的專家學者針對作業的功效做過研究,而結論也是...所以說,雖然有了這麽多研究,作業仍然是有好處也有壞處的,但是很多教育學者基於 ...
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這樣的爭論是歷久不衰的,因爲雙方都有道理,而在不同的歷史時期,不是東風壓倒西風、就是西風壓倒東風。比如美國在與前蘇聯互相角力的年代裡,社會上普遍擔心自己的競爭力,特別是在科技領域上的競爭力,學校作業從嚴從重是大多數的共識;可蘇聯解體後,給孩子一個快樂無作業負擔的童年又成爲聲音最大的意見;到了現在,全球競爭的壓力下,使得作業的爭論再起烽烟。又比如去年的臺北,柯 P 取消了學生的假期作業,也是一石激起千層浪。那麽,作業到底對孩子的學習成效有多大的影響 ? 其實有許多科學研究可以參考。
作業的作用:科學研究的結果 應該說,近三五十年來,有無數的專家學者針對作業的功效做過研究,而結論也是五花八門,正方反方都能從裡面找到對自己有利的結論。這其實也很正常,因爲研究對象的選擇、研究方式的限制,都可能讓結果從正變到反。但是幾十年研究數據的積累仍然是有用的,因爲到了今天研究手段進步很多,我們可以對歷史上的數據進行縱向分析,也可以針對當代社會收集大量研究對象,這樣做出來的結論會更加客觀。而這種大規模的研究,在 1986 年由美國學者第一次做出來,到 2006 年又做了一次,綜合這些大數據的研究結果是什麽呢? 作業越多,成績越好: 這些大型的研究有很明確的結論,那就是學生每天花在作業上的時間越多,他的學業成績越好,而且這種正相關性是隨著年紀的上升而更加顯著的,小學低年紀的學生們,花在作業上的時間和成績的正比關係比較弱,而到了高中...
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