KIST 的品格教學策略:談雙重目的及微時刻 | 社區大學終身學習網
2021年5月14日—因此,KIST借鏡美國KIPP學校的成功經驗,將能夠影響孩子日後人生發展的七大成功品格1(熱情、樂觀、好奇、感恩、自制、堅毅、社交智慧)引入台灣, ...
文/郭孟庭
KIST 的品格教育內涵,注重的是能夠幫助孩子發展出成長動力所需的成功品格(performance character)。因此,KIST 借鏡美國 KIPP 學校的成功經驗,將能夠影響孩子日後人生發展的七大成功品格1(熱情、樂觀、好奇、感恩、自制、堅毅、社交智慧)引入台灣,期許能透過品格力支持孩子的學習與成長,培養面對未來生活及翻轉自己人生的基底,讓孩子具備「走出家鄉的能力,走回家鄉的品格」。
品格教育不應只是進行教條上的宣達,而是能在校園每個角落都努力實踐。從整個學校環境「大架構」(macro structure)的營造、課堂中融入「雙重目的」(dual purpose)的教學、到把握每個「微時刻」(micro moment)的接應與影響,KIST 努力實踐讓學校每個面向都有意識的融入品格,並透過刻意練習,讓七大成功品格可以慢慢深植在學生心中,發展出紮實且落地的品格力。
此篇文章首先將介紹 KIST 的品格教學策略,並進一步說明 KIST 品格三大方法中的「雙重目的教學」及「微時刻」。
1在心理學家 Dr. Martin Seligman 和 Dr. Chris Peterson 的研究中,歸納了 24 項人格特質,並進一步分析這些人格特質與受試者「人生滿意程度」的關聯性。KIPP 的共同創辦人 Dave Levin 以此為基礎,抽取出 7 項「最能夠用以預測未來成就」的人格特質,作為 KIPP 品格教育的基石。
KIST 的品格教學策略KIST 在品格教育上參考美國學者 Kevin Ryan 的 6E 教學法2,並採用高效能的品格 11 原則3及 KIPP 的「BMNFFIET的路徑」。品格 11 原則從定義品格(What)開始(第 1-3 原則),學校及老師該如何實踐(How)(第 4-7 原則),品格教育應包含哪些夥伴的領導...
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