【書評】《我們為什麼要活著?》 | 社區大學終身學習網
現代台灣人從小就被灌輸「萬般皆下品,唯有讀書高」的觀念,莘莘學子們紛紛以考試一百分為目的努力生活著;更早以前還有「第一賣冰、第二做醫生、第三開查某間」,賺大錢成為人們的生活首要目標。然而,考試一百分或是讓荷包賺飽飽之後,就可以讓人天天過著有意義的生活了嗎?事實上並非如此。更有可能的情況是,達成目標之後反而讓人失去了生活的動力,帶來的是徬徨沒有意義的生活。為了重新振作,我們似乎只能繼續追尋下一個目標。永無止境地追尋下一個目標,這樣就是有意義的人生了嗎?
本書共分成 11 個章節,作者以 11 堂課來指稱。而每一堂課都論述一個關於生命意義的主題,並且一一分析其中是否的確跟生命意義有關。
朱利安運用的主要策略是,分析這些常見的關於生命意義的主題,並說明為何這些都不能被算是生命的意義。他提出的是一種「緊縮性」的生命意義敘述:排除掉神祕性,生命的意義是由人人都可以透過理性思考的許多問題組成。
本文將會介紹一部分本書的內容,說明一些朱利安的核心概念,並在最後提出筆者個人的見解與評論。
生命的意義,有可能指稱的是生命製造時「被預期的作用」或是「存在時的目標」。像是釘子的意義就在於使得不同材料穩固的結合。而釘子本身就為了結合材料而被製造出來,它的存在目的也是相同。那麼,人類的生命有被製造出來時的預期的作用或是存在的目標嗎?
同樣的道理,若是人類是被上帝製造出來的,而上帝有製造人類的目的(只是我們沒有足夠的證據確認該目的為何)。即使我們知道了上帝的想法,亦即,得知了如此說法下的生命意義,我們就會因此感到滿足了嗎?朱利安認為,科學怪人給了我們一個很好的例證。我們不會因為知道自己被製造出來的目的就感到滿足。筆者認為,就像是有父母寄予兒女厚望,希望他們可以達成自己沒達成的成就或是讓他們繼承家業(這些都是小孩被父母製造出來的目的之一),小孩們也並非都會認同家長的期望,更多時候,他們更希望能夠找到屬於自己的生命意義,而不是成為父母的實現願望的工具。
還有另一種情況,有可能某個東西被製造出來的目的與它實際被運用的情況並不相同。朱利安以聖誕老人為例子說明。聖誕老人原本...
[心得] 我們為什麼要活著?尋找人生意義的11堂哲學必修課 | 社區大學終身學習網
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