加德納的多元智能理論 | 社區大學終身學習網
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加德納的智力多元論(Gardner'smultiple-intelligencetheory)傳統智力理論存在兩大派別。一是心理計量學派,他們認為,通過因素分析找出個體在智力活動中表現的 ...
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加德納的智力多元論(Gardners multiple-intelligence theory)
加德納的智力多元論簡介傳統智力理論存在兩大派別。一是心理計量學派,他們認為,通過因素分析[2]找出個體[3]在智力活動中表現的差異決定因素:二是信息加工學派,他們用信息加工[4]構成成分或單元來瞭解和刻畫個體的智力。這兩派雖然對智力研究的角度不同,但他們均認為,智力是以語言能力和數理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力,這種能力是可以通過智力測驗[5]測驗出來的。
美國心理學家加德納[6](Howard Gardner[7])反駁了傳統智力理論的觀念,他認為,智力測驗的頻繁使用,使得它把人進行了分類並帖上了標簽,用來判斷人的弱項和短處而非長處。智力並不是一個容易“被測量”的東西,目前所能夠測量的東西僅僅是語言和數理邏輯,如果一定要去測量智力,那麼應當側重於該智力所要解決的問題或在運用該智力時表現出來的創造性的能力。智力總是以組合的方式來進行的,每個人都是具有多種能力組合的個體,而不是只擁有單一的、用紙筆測驗可以測出的解答問題能力的個體。由此加德納[8]提出了智力多元論的觀點。在1983年的《智力的結構:多元智能理論》一書中,加德納[9]把智力定義為“是在某種社會和文化環境的價值標準[10]下,個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出某種產品所需要的能力”。他認為,一方面,智力不是一種能力而是一組能力;另一方面,智力不是以整合的方式存在而是以相互獨立的方式存在的。在此基礎上,他闡述了他的關於智力的種類及其基本性質的多元智能理論。
此一新興的智力理論,在立論取向上,既不採取因素分析法[11]以決定智力的構成因素,也不採用智力測驗來鑒別智力的高低。加德納[12]認為,現行智力測驗的內容,因偏重對知識的測量,結果是窄化了人類的智力,甚至曲解了人類的智力。按加德納的解釋,智力是在某種文人環境的價值標準之下,個體用以解決問題與生產創造所需的能力。至於智力內涵中所包...
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