閱讀素養 | 社區大學終身學習網
閱讀素養·「閱讀素養」強調學生整合知識,將知識應用在個人生活以及工作領域,並培養「高層次的思辨技巧」與「整合性的思考與溝通」,建立解決問題的態度與能力。「閱讀 ...
21世紀的文盲,將不是不會寫字和閱讀的人,而是那些無法學習、不願學習和不重新學習的人。
──未來學大師艾爾文‧托夫勒(Alvin Toffler)
國內推動「閱讀」多年,各方皆重視並瞭解閱讀教育的重要性。閱讀教學從過去對「量」的要求,深化為對「質」的培養。 因此,老師需要評量的輔助,對學生閱讀理解的品質作檢核。
品學堂《閱讀理解》學習誌的評量設計以「閱讀素養」為主體,依循PISA國際學生能力評量計劃中所言:「評量閱讀素養在於瞭解學生們是否具備理解、運用、反思文章內容,以達成實現個人目標,並增進知識,發揮潛能,參與未來社會的能力」為主旨,提供國中學生與老師閱讀理解的評量。
品學堂《閱讀理解》學習誌中每道提問均有清楚具體的評量目標,並且合理安排評量提問中「擷取」、「統整」、「省思」層次的題目比例,引導學生運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑-文本內容與文本形式」不同層次的閱讀理解能力,建立學習的重要能力指標,也是國際認定的評量指標,每一篇評量,都是完整的閱讀素養學習。
當大英百科全書可以塞進一張光碟裡面的時候,知識將變得廉價而易於取得,能整合這些知識才會成為贏家,唸書只是累積知識,能活用才是重點。
管理與趨勢大師 大前研一
閱讀素養與生活、學習能力息息相關,我們生活中充滿多樣的訊息,要理解這些多元的文本,需要不同的理解策略,不同文本的形式與主題本情境也將不限於知識性的學習材料,所以,我們從生活中尋找主題,透過廣泛、富生活情境的文本,提供有助於學習閱讀理解的連續文本與非連續文本,幫助老師和學生在教學現場,透過問思教學的引導和討論,培養擷取、分析、比較、統整、思考...
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