保育復育教育守護溼地三育兼具 | 社區大學終身學習網
![保育復育教育守護溼地三育兼具](https://i.imgur.com/1IaoGs0.jpg)
2008年1月31日—黃詩如說,中角國小附近的生態資源相當豐富,孩子雖常接觸大自然,卻鮮少注意身邊的一草一木;二年級的孩子還不需要太艱澀的理念,因此生活課程中安排「與 ...
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濕地生態系物種豐饒度僅次於熱帶雨林,但台灣向來將濕地視為沒有利用價值。因人口劇增、住宅廠房建地難尋,台灣濕地不斷縮減與畸零化,導致許多濕地生物面臨滅絕危機 。
其實,濕地其實不僅是生物的家,對人類也有許多幫助。亞洲濕地局出版的「濕地的利益(Wetland Benefits)」中,詳述濕地的功能、服務或貨品等有形無形利益。如調節水量、穩定海岸、便利交通、淨化水質。因此,如何保育、復育濕地,目前在國際獲得普遍重視。
溼地三育 政府有共識
台灣濕地保存工作源於環保團體關切政府在沿海大量設置工業區,而開始的一連串保育運動。經2007年全國公園綠地會議後,台灣凝聚了「濕地三育」(保育、復育、教育)的共識,希望在環境基本法「永續發展」原則下,尊重濕地自然演替,降低人為干擾;也希望有效協調經濟發展部門建立共識,合理調整國土資源保育與利用政策。
目前內政部的具體策略包括建立濕地銀行機制,藉由定期辦理國家重要濕地評選,優先將重要濕地與生態敏感地區劃定為國土保育地區,建立全國濕地生態網絡及濕地銀行。
此外也陸續完成國土三法立法程序,建立濕地保育法系;台北市購買規劃關渡濕地,宜蘭進行無尾港保育、高雄縣也著手鳥松濕地的規劃,濕地保育之路已向前邁進。無論如何,環境倫理和教育,才是環境保護最根本的工作。
台北縣金山鄉的清水、中角、金山三處濕地,被生態人士稱為「金三角濕地」,是候鳥入境的台灣首站。由於近年教育部推廣特色學校、創意教學,許多學校便利用得天獨厚的環境做為校園本位課程,落實長期缺乏的環境教育。
台北縣金山鄉中角國小發展濕地教育已有很長一段時間。校長邱承宗表示,學校希望推廣的不只是「愛護濕地」,更希望讓孩子、教師與家長了解:「所有綠色都是地球的肺。」喜愛海洋的邱承宗相當重視環境教育,他在任內將鄰近的清水濕地納入學校本位課程,由於過去師資培育忽略環境教育,擔心老師陣容問題的邱承宗,邀請區里事長戶外協會,以及北縣市濕地專家到校幫老師上課。
孩童下溼地 培養綠色觀念
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