遇見曼陀羅~~開啟安心自在之方 | 社區大學終身學習網
2015年11月17日—作者:寫畫曼陀羅講師蘇燕玲我如我是存在,便已足即使世上無人知曉,我安心而坐即使舉世皆知,我也安心而坐有一個...遇見曼陀羅~~開啟安心自在之方.
作者:寫畫曼陀羅 講師 蘇燕玲
我如我是存在,便已足 即使世上無人知曉,我安心而坐 即使舉世皆知,我也安心而坐 有一個天地是知曉的,對我而言它是巨大的,那便是自我 無論在今朝或是萬年、千年之後,我方成為我自己 我現在可以欣然接受它,或以等同的欣然,等待著 ~~華爾特.惠特曼<草葉集>~~
一、對於這堂課其實我真正想說的是… 在文山社大教了兩學期課後,開啟了筆者對團體帶領的新觀點。 筆者過去所帶領的團體,學員間彼此的同質性高,生命經驗有許多相似之處。而社大學員不僅年齡差異性大,職業、生活背景也迴然不同。不過這兩學期來上課的學員對課程期待倒有些一致之處,如:紓解壓力、放鬆心情、認識自己等。有趣的是,這課程居然吸引了幾位社工人員來學習專業。因此筆者根據學員需求與期待開始調整原設計好的課程大綱,心裡估記著得邊走邊依大家的學習狀況來重新設計課程,更重要的是調整自己的心境來適應不同於以往的師生關係。以往在團體中筆者與學員間的關係是遠的,主要在於角色關係不同之故,在團體中筆者只負責方案設計與帶領,行政事務自有機構幹部協助溝通協調及完成。
然而在社大這個班級筆者是班導師,除設計適合學員的課程內容外,更重要的是「班級經營」。故從行政事務、班級活動、學員身心狀況等都得一一關照,對學員而言這裡不僅是一個學習的場所,更是一個大家庭,不過是一種特別的:心靈家庭。在這大家庭裡,學員打破性別、年齡的差異,真誠分享彼此的生命經驗、目前正面臨的困境、以及成功與喜悅。筆者同時看見人們對於紓解壓力、尋求快樂、對團體歸屬感的需求和認識自己的渴望是超越年齡限制的,更甚的是希望有能力可以幫助他人。因此第二學期的課程設計除同樣有同學喜愛的校外教學外,增加了校外服務活動。筆者接受民間一所基金會邀請前往帶領暑假兒童營「彩繪曼陀羅」活動時,班上三位同學以助教身份跟隨筆者一起去帶領活動。課前我們開會討論團體內容,課後則立即分享心得與檢討,整個課程內容深獲機構好評;暑假我們即將至老人福利機構社會服務,屆時同學們將以一對一方式帶領長者進行曼陀羅創作,筆者在活動中以協助者的角色和同學共同設計課程內容、教導如何帶領曼陀羅創...
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