從十二年國教談環境教育的契機與挑戰 | 社區大學終身學習網
![從十二年國教談環境教育的契機與挑戰](https://i.imgur.com/1IaoGs0.jpg)
例如:結合環境議題與閱讀素養的課程、安排結合歷史地理與人文學習的戶外教學、討論吸管該不該禁用的課程。至於環境教育設施場所亦應把握此次教育改革的契機,發揮「彌補 ...
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撰文/許美惠
從108年學年度開始,臺灣將實施十二年國教,強調素養教育。什麼是素養教育?與九年一貫強調的能力導向有何不同?對環境教育有何影響?筆者以為,十二年國教的實施對環境教育的推動,是契機,也是挑戰。
了解十二年國教的內涵
我們先從十二年國教的理念、目標與內涵說起。十二年國教課程發展是以「自發」、「互動」及「共好」為理念,強調學生是自發主動的學習者,學校教育應引發其學習熱誠與動機,使其開展與自我、他人、社會和自然的互動能力,進而致力於社會、自然與文化的永續發展,謀求彼此的互惠與共好。
十二年國教的願景是「成就每一個孩子─適性揚才、終身教育」,包含四項總體課程目標:「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」,並以「核心素養」作為課程發展主軸。「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度,相較於九年一貫教育強調的「基本能力」,核心素養導向的教育有更寬廣豐富的教育內涵。
核心素養分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向,再細分出九大項目,請參看表1。期許學生能依「三面九項」培育的素養來解決生活情境中面臨的問題,並能因應快速的社會變遷,與時俱進,成為一位終身學習者。
表1:十二年國教的三面九項
環境教育議題融入十二年國教
十二年國教亦列出十九項重要議題,均須融入課程中實施。十九項議題包含:性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。...
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