司徒達賢談個案教學:聽說讀想的修鍊 | 社區大學終身學習網
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書名:司徒達賢談個案教學:聽說讀想的修鍊,語言:繁體中文,ISBN:9789863208679,頁數:408,出版社:天下文化,作者:司徒達賢,出版日期:2015/11/27, ...
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「互動式個案教學」是世界一流商管學院長期以來主要的教學方式,此一教學方式對學生產生的教育效果早已有目共睹。本書試圖完整而詳細地介紹互動式個案教學的教學方法,以及其中許多細緻做法背後的道理。 這些一流商管學院的個案教學方式在表面上其實相當一致或至少相去不遠,但本書針對這些細緻做法所進行的分析以及所提出的道理,大部分是基於作者本人從事個案教學四十年來的實際經驗以及自己不斷反省檢討所獲致的心得。 互動式個案教學的基本主張 管理教育中的互動式個案教學有幾項基本主張: 第一,靈活運用知識以及建構知識這兩種能力,其重要性不亞於對知識的擁有,而互動式個案教學是強化學生這兩種能力最有效的途徑。 第二,知識與學理的學習與吸收對學生十分重要,但主要應該經由閱讀,而非經由「聽講」,寶貴的上課時間應該用來進行師生的問答與互動。理由之一是,如果文字說明夠清楚,專心閱讀比聽講在吸收知識上更有效率;理由之二是,學生在校期間所培養的自行閱讀能力與習慣,對其畢業後的終身學習影響深遠,如果在校時未被要求深入閱讀,畢業後不易經由閱讀來快速吸收不斷出現的新知識;理由之三是,如果非要口頭解說不可,則在互聯網時代,少數口才出眾的講者可以透過網路扮演知識講解與傳播的角色,加上網路上充斥的資訊,使教師在課堂上單向講課的必要性日益降低。 第三,個案教學的目的不在解說或舉例說明學理,而在強化學生「聽說讀想」的能力。易言之,深入理解別人發言、精準而有系統地表達意見、經由閱讀掌握關鍵資訊,以及包括活用知識、整合知識、建構知識等的「思辨能力」,才是個案教學希望學生獲得成長的方向。這些能力在實務上非常重要,僅憑讀書或聽講不易提升,似乎唯有經由正確的個案教學才能讓學生獲得鍛鍊的機會。 第四,對許多專業(例如企業管理)而言,「做中學」是知能成長的主要途徑。而在教師指導下的個案討論,是「從實際決策中學習」的最佳...
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