「量」的數位落差,「質」的數位落差,以及由家庭所傳承的 ... | 社區大學終身學習網
![「量」的數位落差,「質」的數位落差,以及由家庭所傳承的 ...](https://i.imgur.com/1IaoGs0.jpg)
2019年9月24日—社會學者所關心的其中一項課題,是不同程度的數位近用(digitalaccess)與不同種類的使用方式(digitaluse),如何產生新型態的不平等,進而形成一 ...
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資訊與數位科技的發展蓬勃快速,並且不斷推陳出新。上個世紀末的人們常問:「網路與數位科技會不會改變人類的生活方式?」到了這個世紀,這類的問題已退居幕後,現代人更想知道的是:「下一個新推出的科技,將會是什麼?」
社會學者所關心的其中一項課題,是不同程度的數位近用(digital access)與不同種類的使用方式(digital use),如何產生新型態的不平等,進而形成一股難以消弭的「數位落差」(digital divide)。這問題自 1990 年代開始出現,到了 2000 年初備受學者們關注。但到了 2019 年的今天,關注這類問題的研究者似乎沒像以往那麼多了,彷彿數位落差已不復存在,或至少不再像過去那樣嚴重。在台灣,有些人可能會疑惑:「真的還有所謂的數位落差嗎?」如今人手一台 smartphone,不分男女老少、處處可上網、又便宜又快速;以時薪 150 去算,只要存足十幾天的打工錢,就可以買一台設備齊全的電腦。學校方面,新聞媒體經常播報,政府為了彌平城鄉差距願意傾注更多金錢補足偏鄉設備,而導致偏鄉學校的電腦數比學生人數還多。即便是其他經濟落後的國家,例如非洲,不也是人人手中皆有一台可連接衛星、既能上網又方便好用的智慧型手機?但,數位落差真的消失了嗎?
本文的關注焦點是新世代的青少年,重探學校與教育場域裡的數位落差。針對此一議題,本文將初步介紹相關的文獻論述,並以統計數據作為輔助,藉以反思「數位落差」是否持續值得未來的研究者與教育家們關注,以及我們該朝哪個方向去探究這個議題。
第一類型的落差:「量」的差異過去的學者將數位落差區分成兩種形式。第一類型的數位落差(the first digital divide)關注「量」的不平等,例如:個人在家是否擁有電腦?個人平均每週使用網路的頻率有多高?過去的研究者指出,在已開發國家或高度後工業化的社會,這一類型的數位落差已大幅減少,不再像以往嚴重。我們可以用下圖一來觀察到這種趨勢。此圖乃根據國際學生能力評量計畫[1](Programm...
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