點教育》高中生要學什麼生命教育? | 社區大學終身學習網
![點教育》高中生要學什麼生命教育?](https://i.imgur.com/1IaoGs0.jpg)
2021年3月8日—還令人好奇,此課的教材從何而來?若是有人先編好一套課綱架構,欲強加於學子,就近乎是在「傳教」!人生 ...
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108學年開始,普通型高級中學都要必修「生命教育」課1學分,技術型、綜合型及單科型高中卻是「選修」1學分。首先要質疑:為何同年齡的學生—他們對於生命的自覺與發展想來都有著類似的疑惑(而技術型、綜合型高中的學生無疑更是這方面的弱勢),在課程規劃上明顯有差別待遇?到底是有意還是無意的避重就輕?本文且不追究此一嚴重的「類別歧視」,所在意的是「生命教育」課的設計與內涵。
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教育部於103年11月公布的《12年國民基本教育課程綱要總綱》中,在「核心素養3大面向、9大項目」的A1項目「身心素質與自我精進」提到:「具備身心健全發展的素質,擁有合宜的人性觀與自我觀,同時透過選擇、分析與運用新知,有效規劃生涯發展,探尋生命意義,並不斷自我精進,追求至善。」已為「生命教育」課預先打下暗樁。
生命教育是否合乎學生需求?107年10月公布的〈普通型高級中等學校生命教育必修課程的學習重點〉中說明:「生命教育」旨在透過價值選擇,建立自我生命的終極信念,培養哲學思辨的能力,實踐生命價值。學習重點包括5個類別:「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。
說得虛無飄渺!其實,每個學生的處境與經驗大相逕庭,有關生命教育種種,本來就應屬輔導室或班級導師的個別輔導要務,由學校開統一的必修課適當嗎?又,在高中階段教給學生這些「高級的」觀念,合乎學生的需要嗎?與學生的心智發展及他實際所面臨的種種迫切問題(例如課業、為升學而填寫「學習歷程檔案」、吸收並應付各種資訊)相關嗎?於是也要問,如此的教育會有效嗎?
《論語.雍也》裡孔子說:「中人以下,不可以語上也。」且借用這句話來一說:現在我們的大學常把大學生當中學生看待(例如邀請家長來開會,又如要任課教師定期填寫「學業關懷」送給家長等等),現在卻又越級對中學生講大學生都難懂得大道理,對嗎?《禮記.學記》裡說教育原理必須知所先後,按部就班:「不陵節而施之謂...
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