二十世紀四大音樂教學法 | 社區大學終身學習網
2022年8月21日—1.以歌唱為主的教學法。·2.以傳統民謠、兒歌作為主要教學素材。·3.運用首調唱名法及移動Do唱法,實施視譜教學。·4.以五聲音階作為學習基礎。·5.引用 ...
黑色(紅色)文字節錄自快樂學習音樂~從節奏開始[1]
二十世紀四大音樂教學法(轉錄)[2]
一、達克羅茲 Emile Jaques-Dalcroze (生於瑞士維也納1865-1950)音樂教學法
四大教學法之一:達可羅茲(Dalcroze)[3]◎教學理念:
他相信透過和聲和節奏,讓兒童具有音樂性是非常重要的教學觀念。認為將各種節奏融入各種歌唱方式的練習即可達到學習的效果,而提出律動教學法,即藉著肢體律動與音樂的結合,設計韻律節奏(Eurhythmics)模式的教學法。 強調兒童音樂的學習應源於節奏教學的自然原則。訓練兒童的肢體律動對音樂的內在感受,是增進兒童學習音樂與表達音樂能力最有效的教學方法。
◎特性:
1.重視以兒童肢體律動的節奏配合音樂教學。
(我覺得雲門的兒童肢體律動應該是參考這個教學法)
2.舞蹈與律動為音樂教學的主要活動。
3.教材應取自於自然界中的節奏素材,是兒童對音樂學習最自然的感受。
4.非常重視兒童對「視覺 」及「聽覺」感受能力的培養。
5.即興的舞蹈表演動作可促進兒童的表達能力。
6.音樂教學應以節奏教學作為基礎。
(這個教學感覺很潛移默化,除了音樂,應該對孩子的整體的藝術教育都有幫助)
...
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